假期来做点不一样的事

体验式学习，是从亲身经验与实践中学习。高度城市化和现代教育体制下，孩子有大量机会透过课堂、书本、影视、音频等第二经验来学习，却越来越缺少第一经验。置身丛林中，闻到潮湿气味、感觉到阳光和微风、看到树影晃动、摸到树皮的纹路、听到鸟虫的鸣叫——这些五感与全身心体验到的细节与情感，是书本与影视无法传递的。

1984 年 David A. Kolb 提出体验学习模型。FOGG 依此模型设计的每一个学习项目都包含：亲身体验与观察、透过分享与讨论进行反思、教室内的讲座与知识学习、动手实践的项目与研究。

多元智能理论由哈佛大学发展心理学家 H. Gardner 于 1983 年提出。传统学校与 IQ 测验主要关注逻辑数学与语文，但这远非人类智能的全部——建筑师的空间智能、运动员的肢体动觉智能、公关的人际智能、作家的内省智能，都是同等重要的成长维度。

FOGG 的项目着重挖掘每个孩子在多元智能谱上的优势，同时促进弱势智能的发展——特别关注传统学校体系触及不足的领域：人际智能、自然智能、以及批判性思维。